Juego Tablero de Operaciones Combinadas

Juego Didáctico que permite el desarrollo de las competencias de las cuatro operaciones básicas, dirigido al primer ciclo de la Educación Primaria, es decir de 1ero a 3er grado.

https://youtu.be/-mWhEdXsDiw

http://yomairaw17.thwglobal.com

Importancia de las Matemáticas en la Vida

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se enfrentan cada día.

A su vez,  las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los niños, determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones para guiar su vida, como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y expresión clara a través de la utilización de símbolos, capacidad de abstracción,razonamiento y generalización y la percepción de la creatividad como un valor.

Podemos dividir estos valores en dos grupos:

1) Valores de la inteligencia: afán de saber, adquirir conocimientos, estudiar, hábitos y técnicas de trabajo intelectual para utilizar la información, sentido crítico de lo verdadero;

2) Valores de la voluntad: a) Capacidad de decisión (prudencia, predicción, iniciativa, seguridad, confianza en sí mismo), b) Valores morales: respecto a las creencias e ideas de los demás, colaboración, solidaridad, honradez, honestidad, laboriosidad, optimismo.

Sin embargo en el colegio, la asignatura de matemáticas suele ser de lejos, la más odiada. Y ¿Por qué? Parece que nos estamos dando cuenta de que las matemáticas llevan años enseñándose mal. Es necesario que desde la escuela se transmita una idea positiva de las matemáticas y para ello hay que cambiar la manera en la que se les presentan a los alumnos.

En este vídeo realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) hacen algunas propuestas.

El éxito en la vida comienza por el éxito en las matemáticas.

Juegos de matemáticas para niños de Primaria

A ver que tal nos va con este jueguito

Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los pequeños estudiar en el futuro algunas de las carreras con mayor número de salidas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando.

Juego No. 1

Juego No. 2

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

NUEVAS TECNOLOGÍAS
PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Ante la generalizada recomendación del uso de nuevas tecnologías en la Educación Matemática (Cockcroft, 1982; Davis, 1992; García et al., 1995; Greer, B., 1989; MEC, 1989 y 1992; NCTM, 1992; Rico y Bedoya, 1998; Yabar y Esteve, 1996; entre otros), y en particular de la tecnología informática, los profesionales de la educación, como investigadores de su propia acción que deben ser (Arcaví, 1995; Berenguer et al., 1998; Giménez et al., 1996; Kilpatrick et al.,
1992; Llinares y Sánchez, 1990; Rico et al., 1992; Stenhouse, 1984), se encuentran ante la necesidad de responder a la pregunta: ¿ayudan las nuevas tecnologías a la obtención de los resultados pretendidos con la Educación Matemática?


LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

De acuerdo con Pérez Juste (1985:15), la educación es “[...] un proceso intencionado, permanente e inacabado, de mejora del hombre en cuanto tal, cuya finalidad es la realización lo más perfecta posible de todas sus potencialidades”, que supone “enriquecimiento personal que viene del exterior y desenvol vimiento de las propias potencias o disposiciones” (García Hoz, 1984:11), así como “[...] desarrollo integral de la persona dentro de un determinado contexto cultural y social. Comporta por tanto un proceso de transmisión de una cultura y, al tiempo, una preparación para la posible superación de la Cultura transmitida” (Guzmán, 1984). Chevalard et al. (1997: 60) escriben: “La didáctica de las matemáticas es la ciencia del estudio y de la ayuda al estudio de las matemáticas. Su objetivo es llegar a describir y caracterizar los procesos de estudio –o procesos didácticos– de cara a proponer explicaciones y respuestas sólidas a las dificultades con que se encuentran todos aquellos (alumnos, profesores, padres, profesionales, etc.) que se ven llevados a estudiar matemáticas o a ayudar a otros a estudiar matemáticas”. Así pues, consideramos que la didáctica de las matemáticas está al servicio de la Educación Matemática, siendo éste un concepto mucho más amplio.

Pero en todo caso, para el propósito que nos interesa, podemos entender la Educación Matemática como el “oficio” del profesor de matemáticas, que, obviamente, es enseñar matemáticas, entendiendo que esta acción no tiene sentido a no ser que haya quien aprenda como consecuencia de ella.


Y en relación con el tema de la formación en tecnología que nos ocupa, tal como dicen Rico y Bedoya (1998:114):

“La educación matemática, en tanto implica una actividad intelectual intensa, en la que se representan, se reflexionan, construyen e interiorizan estructuras conceptuales y herramientas intelectuales apropiadas para la representación, comprensión y transformación del mundo, constituye una de las principales disciplinas para alcanzar exitosamente los logros y satisfacer las necesidades científicas y tecnológicas exigidos en estos tiempos.”

LOS RESULTADOS PRETENDIDOS

El aprendizaje conduce al conocimiento y, en este sentido, los estándares
curriculares que propone la National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), consideran que “saber matemáticas es usar matemáticas” (SAEM Thales, 1992:7).

Especifican que la Educación Matemática para los estudiantes de Educación
Infantill y Primaria debe conducir a:
“(1) que aprendan a valorar la matemática, (2) que se sientan seguros de su
capacidad para hacer matemáticas, (3) que lleguen a resolver problemas mate-
máticos, (4) que aprendan a comunicarse mediante las matemáticas, y (5) que
aprendan a razonar matemáticamente” (SAEM Thales, 1992:5).
En relación con las nuevas tecnologías, el tema del presente trabajo, la
NCTM considera:

“• en todo momento todos los estudiantes deben disponer de calculadoras ade-
cuadas;
• en todas las aulas debiera existir un ordenador con fines ilustrativos;
• todos los estudiantes debieran tener acceso a un ordenador para trabajar indi-
vidualmente y en grupo;
• los estudiantes debieran aprender el manejo del ordenador como herramienta
para procesar información y realizar cálculos en la investigación y resolución de
problemas” (SAEM Thales, 1992:7).

Problemas de Ecuaciones de Primer Grado

http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-primer-grado.htm

Desarrollando Habilidades Matemáticas Mientras Juego

He aprendido algo y quiero compartir con ustedes... Propuesto para mis estudiantes, originalmente, de la autoria del Prof. Marlon Mesa,,,, http://marlonmatematics.blogspot.com/

Juaga con la Matematica y Divierte

visita el siguiente link,,,,,

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=150074&id_pagina=1